gudri vilki

Vilka domāšana daudzējādā ziņā ir līdzīga cilvēka domāšanai. Galu galā mēs arī esam zīdītāji un nemaz tik ļoti neatšķiramies no tiem, kurus piekāpīgi saucam par “mazākajiem brāļiem”. Kā vilki domā un vai viņi var pieņemt pārdomātus lēmumus?

Foto: vilks. Foto: pixabay.com

Vilks ir ļoti inteliģents dzīvnieks. Izrādījās, ka vilku smadzeņu garozā ir zonas, kas ļauj atrast pazīstamu kontekstu jaunā uzdevumā un izmantot pagātnes problēmu risinājumus jauna risināšanai. Tāpat šie dzīvnieki spēj loģiski salīdzināt savulaik risināto uzdevumu elementus ar tiem, kas aktuāli mūsdienās.

Jo īpaši vilkam ļoti svarīga ir spēja risināt problēmas, kas saistītas ar upura kustības virziena prognozēšanu. Piemēram, vilkiem ir noderīgi saprast, no kurienes upuris parādīsies, ja viņa skrēja vienā vai otrā virzienā un viņai jāapiet necaurredzami šķēršļi. Ir svarīgi to paredzēt, lai dzenoties pareizi nogrieztu ceļu. Viņi to iemācās bērnībā vajāšanas spēļu laikā. Taču to mācās tikai bagātinātā vidē uzaugušie vilki. Vilki, kas auguši noplicinātā vidē, uz to nav spējīgi. Turklāt, pat ja viņi vēlāk bagātina vidi, viņi nekad neiemācīsies, piemēram, kā apiet necaurredzamus šķēršļus, dzenoties dzenājot medījumu.

Viens no vilka inteliģences pierādījumiem ir atmiņas fragmentu apvienošana un jaunu uzvedības formu konstruēšana uz tā pamata. Pieredzi, kā likums, vilki gūst spēles laikā, un tas ļauj būt elastīgiem problēmu risināšanā. Visi triki, ko medībās izmanto pieaugušais vilks, tiek “piekopti” bērnu rotaļās ar draugiem. Un galvenais paņēmienu skaits vilkos veidojas līdz divu mēnešu vecumam, un tad šīs tehnikas tiek kombinētas un noslīpētas.

Foto: flickr.com

Vilki ir pietiekami gudri, lai paredzētu, kas notiks, ja vide mainīsies. Vai viņi spēj mērķtiecīgi mainīt vidi? Ir aprakstīts gadījums, kad vilki vajāja stirnu, kura gandrīz izbēga no vajāšanas, taču viņai nepaveicās – viņa iekļuva krūmos, kur iestrēga, un vilki viegli nogalināja upuri. Un nākamajās medībās vilki mērķtiecīgi mēģināja iedzīt upuri krūmos! Šādi gadījumi nav atsevišķi: piemēram, vilki mēģina upuri nodzīt kalnā, no kura tas var iekrist klintī. Tas ir, viņi cenšas mērķtiecīgi pielietot absolūti nejauši iegūto pieredzi.

Jau gada vecumā, pēc profesora, vilku uzvedības pētnieka Jasona Konstantinoviča Badridzes domām, vilki var izprast parādību būtību. Taču sākumā problēmu risināšana prasa spēcīgu emocionālu stresu. Taču, uzkrājoties pieredzei, problēmu risināšana vairs neprasa vilkam aktīvi izmantot tēlaino atmiņu, kas nozīmē, ka tā vairs nav saistīta ar spēcīgu emocionālu stresu.

Pastāv hipotēze, ka vilki problēmas risina šādi:

• Sadaliet lielu uzdevumu elementos.
• Ar figurālās atmiņas palīdzību elementos tiek atrasts pazīstams konteksts.
• Iepriekšējās pieredzes pārnese uz jaunu uzdevumu.
• Viņi prognozē tuvāko nākotni, un šeit ir jāveido priekšstats par jaunu darbību.
• Viņi īsteno pieņemto lēmumu, tostarp ar jaunu uzvedības formu palīdzību.

Vilki spēj darboties ar komplektiem. Piemēram, Džeisons Badridze vienā no saviem eksperimentiem mācīja vilku mazuļiem tuvoties pareizajai barotavai (kopā bija desmit barotavas), kuru skaitu norādīja klikšķu skaits. Viens klikšķis nozīmēja pirmo padevēju, divi klikšķi nozīmēja otro un tā tālāk. Visas barotavas smaržoja vienādi (katrai bija dubultdibens, kur gaļa gulēja neaizsniedzamā vietā), savukārt pieejamā barība bija tikai pareizajā barotavā. Izrādījās, ja klikšķu skaits nepārsniedz septiņus, vilki pareizi nosaka barotavas skaitu ar barību. Tomēr, ja bija astoņi vai vairāk klikšķu, katru reizi tie tuvojās pēdējam, desmitajam padevējam. Tas ir, tie ir orientēti komplektos septiņu robežās.

Spēja darboties ar komplektiem parādās vilkiem 5-7 mēnešu vecumā. Un tieši šajā vecumā viņi sāk aktīvi izpētīt teritoriju, veidojot tā sauktās “garīgās kartes”. Tostarp, acīmredzot, atcerēties, kur un cik dažādu priekšmetu atrodas.

Foto: vilks. Foto: pixnio.com

Vai ir iespējams iemācīt vilkiem operēt uz lielākiem komplektiem? Varat, piemēram, grupēt objektus grupās pa septiņām – līdz septiņām grupām. Un, piemēram, ja viņi noklikšķināja divas reizes, pēc tam pauzēja un noklikšķināja četras reizes, vilks saprata, ka viņam vajag ceturto barotāju otrajā grupā.

Tas nozīmē, ka vilki lieliski saprot uzdevuma loģiku un, pat bez pieredzes ar dažām barotāju grupām, lieliski izmanto spēju domāt pēc analoģijas. Un viņi spēj nodot savu pieredzi gatavā formā citiem, veidojot tradīcijas. Turklāt vilku apmācības pamatā ir vecāku rīcības izpratne.

Piemēram, daudzi ir pārliecināti, ka pastāv tā sauktais “plēsoņa instinkts”, tas ir, iedzimta vēlme noķert un nogalināt laupījumu, lai to apēstu. Bet izrādījās, ka vilkiem, tāpat kā daudziem citiem lielajiem plēsējiem, nav nekā tāda! Jā, viņiem ir iedzimta reakcija uz kustīgu objektu dzenāšanu, taču šī uzvedība ir pētnieciska un nav saistīta ar upura nogalināšanu. Viņi vienlīdz azartiski dzenā gan peli, gan ripojošo akmeni, un tad ar priekšzobiem to izmēģina “uz zoba” – pēta faktūru. Bet, ja asiņu nav, viņi var nomirt badā blakus šādi noķertam upurim, pat ja tas ir ēdams. Vilkiem nav iedzimtas saiknes “dzīvs objekts – barība”. Tas ir jāiemācās.

Foto: vilks. Foto: www.pxhere.com

Taču, ja kāds vilku mazulis redzēja, kā otrs ēda peli, viņš jau droši zina, ka pele ir ēdama, pat ja pats vēl nav to izmēģinājis.

Vilki ir ne tikai pārsteidzoši gudri, bet arī lieliski mācās un visu mūžu. Un pieaugušie vilki precīzi nosaka, ko un kurā laikā (līdz dienai) apmācīt mazuļus.